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王韦光：一场暖心的设计之旅

2016-09-02 11:05:14 来源 : 齐家网 原创 2172
​周迅、黄轩、金星、阿雅、金世佳等众多明星集体委托，让重庆市荣昌区的一所特殊的学校映入我们眼帘。
63名
患有自闭症和智力发育有障碍的孩子，不足20m²的破旧厕所，既是孩子们的盥洗室，也是淋浴间与洗衣房。
经历3个月的改造，原本的厕所“脱胎换骨”，重换新颜。小齐今天有幸邀请到了此次改造的主案设计师王韦光，听他来聊聊本期《暖暖的新家》背后的故事。

缘起：一份来自孩子们的嘱托
看到项目的时候，其实已经超出了我的空间设计的专业范畴，算是硬着头皮把这个项目接下来的。当时，我在这些孩子的眼神中看到了需求，如果我当时不接这个项目，那他们可能就还要再等其他设计师。所以我回来后就发了个朋友圈，几个建筑设计师朋友看到后都表示支持。就这样我把项目接下来了。
压力：与预想截然不同的情况
最初听说是个卫生间，演员周迅和其他艺人在那拍了个片子，回来说那环境很差。可我绝对没想到，会差成这种程度，所以比预想的差很远很远。我原想那应该还说的过去，结果去了一看就是个小学的厕所。不仅面积很小，而且重要的是里面什么都没有。
困难：施工时间紧 改造空间有限
改造过程中的难点太多了。第一是人生地不熟。毕竟我们的公司在河北这边，到他们那边方言听不懂，语言不通。第二还有些水土不服，在项目中我们的设计师也经常拉肚子。第三就是物料供给问题，我们所在城市的物料供和人员配置这些配套系统是很成熟的，可以随时调拨工种和所需材料，但在项目当地我们想调东西就受到了时间、距离等因素的限制，变得很不畅通。
设计方面，当地最早的施工方看不懂图纸，还有就是任意给你改方案。他们做着做着就说我们这边的窗子国标是这样的，后来我一看那国标已经是九几年的了。但他就是不根据图纸去施工，这是我们认为最困难的一点，交流起来很费劲。还有很多新兴材料他不会用。我们在北方都是有自己长期合作的施工组，到这边是有一个磨合期，这个磨合期一直持续到施工结束。
我看过前几期节目，看了同行的几个老师的设计，发现主要就是往地下挖或者往上面搭。但这个空间往地下挖是粪坑，往上面的话是四公分的抑制板，就是上面站人都可能会掉下来。整个设计就是上天不行，入地不行，前后左都不行，只有往西。空间十分受局限，它特有的环境让我们不能用常规的方法来做二层或是怎么样的。而且这个院落就是一个下洼地，是个挖地就能出水的地方，不能做一些比较厚重的建筑。
细节：特殊孩子们的特殊需求
圆形浴池
其实，这个浴池本意不是这样的。施工方对图纸的理解有问题，还拧得不肯改，会由着自己的性子施工。这个浴池其实是下陷式的。就是平地再往下走，设计方案是平地，在平地上挖个坑就行了。但是呢现在成了出了地面，又下去了，这本身就是违背设计的。他们把图纸看错了，这是让我们苦笑不得的一个点。但是没办法，既然已经这样形成了，也就给观众们见面了。
至于圆形嘛，主要考虑孩子们喜欢玩耍，我们希望所有的建筑的角都是圆形的，这样即使孩子们有磕碰也不会流血。这些孩子没有像普通孩子一样的行动能力。他们除了多动，也就是狂躁，还有自残现象。所以，所有的角落，我们尽可能的用圆形。

其次是考虑到采光，如果你做成直线的话，就只有南面能采光。现在，最起码从东南，南，西南、西，这几个面全可以采光。这样在正常的白天的时候，使用这个空间的时候，可以不用开灯。因为学校他要考虑多个方面，特别是后期运营成本。比如我们那两天特别冷的时候，就开了空调。校长的父亲就来了，把闸给关了，“因为太费电。除非特别冷，我们不会给大家用空调的”。

此外，孩子们之前洗澡时，洗衣盆里面放一个孩子，洗完了，捞出来再放另一个。这样，热水到后期已经完全凉掉了。我们让学生代表试用的时候，他们互相的泼水，互相帮对方擦洗，比如打打泡泡啊，去擦擦啊搓搓啊，这样的互助，令他们非常开心。

我把自己也还原到他们的年龄，不断思考，我更喜欢，我更希望自己能在一个什么样的环境下。最起码他是安全的，然后呢能互助，最终就是圆形这个方案。你看，采光，互助，安全，都考虑到了。
卫生间
第一次我们进入到最原始的卫生间看到的，其实就是一个茅房，墙砖也已经变酥了。然后，孩子们呢，就拿手去抠，日积月累，就用手把墙上的瓷砖抠下来了。甚至，有的孩子被划伤，有的身体被划伤。所以，材料方面我们选择了竹材。它的持久性特别强，寿命是几十年，使用没有问题，特别是因为木质地，摔倒也不是特别疼，效果好很多。
智能感应
说起这个，当时我们甚至和施工方发生了一些不愉快。我们设计的一大部门都是感应龙头，因为这个浴室将来还有老师带着学生来使用，如果是只有老师来用的话我们可以完全使用手控的，如果全是孩子的话我们将会全部使用感应的。
因为我们做了一个恒温系统，也就是当水出了水龙头的那一瞬间，它的温度就是使人体最舒适的温度，我们在整个设备上都有过研究和测试。
但是后来施工方在做的过程中，加了自己的心思就采用了手控的，但是孩子们是没有自控性的，有可能水温高了就会烫伤孩子，因为小的孩子只有三四岁，大的有十七八岁，但是这个学校的孩子的特殊性不是按照年纪来评定的，是通过智商测验。
也就是说，你看到的孩子可能已经十三四岁了，但是他的智商可能只有六岁，那他就到六岁智商的班级里面去，智商指数高的孩子具有自控能力，所以在设计感应龙头的时候我们给孩子们分了一个年龄高度，也就是根据身高，孩子们有高的有矮的，甚至呢有的孩子比老师都高。
然后呢有些手控的龙头是老师们用的或者一些已经从自闭中走出来的孩子们用的，他们虽然还在康复期，但是他们已经知道左边是热的，右边是冷的，知道水温可以调节，也知道冷暖，但是百分之九十以上的孩子们是不知道的，所以最后我们还是坚持用了恒温并且感应的龙头。
感动：一次别样的感动
主要是考虑到孩子们的特殊性，他们需要被照顾和关怀。所以从功能上便需要量体裁衣，为他们做一个适合自己的空间同时也便于老师在旁照顾。
更重要的是情感上给予孩子们温暖，通过设计去引导孩子们能自己做一些简单的事，从而慢慢的走出学校，融入社会，最终能自己生活，我觉得这是设计的意义！
这次改造我意识到社会对于这些可爱的孩子了解关怀不足，乃至于连一个适合他们学习生活的空间都没有。
通过《暖暖的新家》与大家通力合作、共同努力，为孩子们尽自己一点力量，并希望通过这次设计之行能够唤起社会对这些可爱孩子们的关注。

 

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